Note : Rapport provenant d'une seule source ; en attente de corroboration.
Lors d'une récente session, des responsables du secteur de l'éducation ont réaffirmé que l'éducation est un bien public et ont mis en lumière les efforts de l'initiative « Gateways to Public Digital Learning » pour garantir que les technologies numériques et d'IA favorisent l'équité, l'inclusion et l'autonomie des individus. L'Égypte a présenté son développement de plateformes numériques publiques, les Philippines ont annoncé leur participation, la Finlande a insisté sur la co-création de solutions numériques avec les parties prenantes et les Émirats arabes unis ont présenté le projet NOVA, basé sur l'IA, comme exemple de gouvernance responsable de l'IA dans l'éducation. Parmi les priorités identifiées figuraient le soutien aux pays pour améliorer les espaces d'apprentissage numérique publics et le renforcement de l'esprit critique à l'ère du numérique.
La session consacrée à l'éducation à l'environnement et au changement climatique a porté sur le renforcement des systèmes éducatifs adaptés au climat grâce au Partenariat pour une éducation verte. Les représentants de Saint-Kitts-et-Nevis, des Tonga et des Seychelles ont souligné l'urgence de sensibiliser les petits États insulaires en développement aux enjeux climatiques et océaniques et ont plaidé en faveur d'une approche institutionnelle globale. L'Ouzbékistan a abordé la question de l'écologisation des écoles et des programmes scolaires, en insistant sur le rôle de l'éducation dans le développement durable. Les participants se sont accordés sur la nécessité d'accélérer l'assistance technique personnalisée, de mobiliser des financements et de suivre les progrès accomplis aux niveaux mondial et national.
Une autre discussion sur les compétences, l'employabilité et la formation continue a examiné comment l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) et l'enseignement supérieur peuvent s'adapter à l'évolution rapide des besoins du marché du travail. Les engagements pris incluaient le renforcement des liens entre le monde de l'éducation et le monde professionnel, l'intégration des compétences numériques et en intelligence artificielle, et le développement de la formation continue. Des exemples ont été cités, allant de l'intégration des politiques d'éducation et d'emploi en Afrique du Sud aux partenariats entre l'Arménie et l'industrie.
Ces efforts de collaboration, impliquant l'UNESCO, l'UNICEF, l'UIT et de nombreux pays, visent à façonner le futur programme d'éducation au-delà de l'objectif de développement durable n° 4.