تستخدم النظم التعليمية أدوات ومؤشرات متنوعة، تستند إلى بيانات ديموغرافية وإدارية وسياقية، لرصد جودة التعليم وضمانها. ووفقًا لنتائج منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، تعتمد الدول على التقييمات الوطنية الموحدة، والمقارنات المعيارية الدولية، واستطلاعات الرأي التي تُجرى على أصحاب المصلحة وعلى المدى الطويل. وقد وضعت معظم هذه الدول أطرًا وطنية شاملة للمؤشرات، وتنشر إحصاءات سنوية. وحدد مديرو المدارس تدابير أساسية لضمان الجودة، تشمل التسجيل المنهجي للحضور، والتطوير المهني، وتتبع نتائج الاختبارات ومعدلات التخرج، وإجراء تقييمات داخلية.
تربط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بين زيادة استقلالية المدارس وتحسين الأداء في الرياضيات، مشيرةً إلى أن آليات ضمان الجودة مثل إرشاد المعلمين، وملاحظات الصفوف الدراسية، والتسجيل المنهجي لنتائج الطلاب ، لها تأثير كبير.
لتحقيق العدالة، تؤكد منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية على ضرورة أن تُعطي السياسات التعليمية الأولوية للاستجابة والمرونة في مسارات الدراسة، واختيار المدارس، وتصميم المناهج ، واستراتيجيات التدريس. فالمرونة تُمكّن المدارس من تكييف المناهج، والابتكار، ومعالجة التحديات المحلية. ويُشجع على تحقيق التوازن بين الخيارات المهنية والأكاديمية بما يتوافق مع احتياجات الطلاب وسوق العمل، مع الحفاظ على جودة متسقة.
لا تزال الفوارق الاجتماعية والاقتصادية في أداء الطلاب قائمة، حيث يحقق الطلاب المتميزون في المتوسط 93 نقطة أعلى في الرياضيات من أقرانهم الأقل حظاً في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. وتتجاوز هذه الفجوة 93 نقطة في 22 دولة، بينما تقل عن 50 نقطة في 13 دولة، مما يسلط الضوء على التحديات المستمرة في تحقيق العدالة.
يُحسّن التعليم العالي عموماً فرص العمل والدخل، مع أن الفوائد تعتمد على عوامل مثل العمر والجنس والتخصص الدراسي والمشاركة في سوق العمل. وعلى الصعيد العالمي، لا تزال فجوات الأجور بين الجنسين قائمة بغض النظر عن مستوى التعليم أو نوع البرنامج.